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“語文不僅是教知識，還要滋養(yǎng)心靈、塑造人格。”劉洋生告訴記者，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，他打破課堂邊界、創(chuàng)新學(xué)科活動，把抽象文本化為生動場景，用問題引導(dǎo)思考，以討論激發(fā)思辨。在他的課堂上，學(xué)生主動表達、積極探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在文字里感受美、在思考中明事理。

從教多年，劉洋生總結(jié)出“細、嚴(yán)、愛”三字工作法?！啊殹诰珳?zhǔn)把握學(xué)生狀態(tài)，‘嚴(yán)’在明確行為規(guī)范，‘愛’在始終守護成長?！弊鳛槲沂袆⒀笊嘀魅喂ぷ魇抑鞒秩?，他把班級管理當(dāng)成科學(xué)與藝術(shù)，這種教育理念在全市班主任中廣泛傳播。2022年，他獲評河南省中小學(xué)德育工作先進個人，專業(yè)能力得到高度認(rèn)可。

劉洋生教育理念的輻射力通過名班主任工作室不斷增強。該工作室致力于班主任專業(yè)化成長。工作室定期開展專題研討、學(xué)術(shù)沙龍、現(xiàn)場教研、經(jīng)驗分享和讀書交流活動。僅2023年，工作室就有2項課題分別被評為河南省和漯河市普通中小學(xué)班主任工作研究立項課題。他的班級管理經(jīng)驗也不斷系統(tǒng)化、理論化，形成了一套行之有效的育人體系。

劉洋生和工作室成員還走進臨潁縣、郾城區(qū)、召陵區(qū)及市直中小學(xué)，舉辦班主任素養(yǎng)提升專題講座和教學(xué)基本功參賽指導(dǎo)培訓(xùn)班。這些活動帶動了鄉(xiāng)村和薄弱學(xué)校班主任專業(yè)素養(yǎng)的提升，促進了區(qū)域教育均衡發(fā)展。在幫扶過程中，劉洋生特別注重實際問題的解決。他帶領(lǐng)工作室成員針對農(nóng)村學(xué)校留守兒童心理問題開展專題研究，形成了可操作的干預(yù)方案。這些接地氣的研究成果，使名班主任工作室的影響力從城市擴大到鄉(xiāng)村。

“一個人走得快，一群人走得遠。我們要一起把育人之路走寬?！眲⒀笊f，能幫到更多孩子、更多老師，這些付出很值得。

在學(xué)校里，劉洋生堅持做好“傳幫帶”，毫無保留地分享班級管理與教學(xué)經(jīng)驗。他經(jīng)常走進年輕班主任的班級，觀察記錄學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況并提出改進建議。他相信“一個優(yōu)秀的班主任能影響一群學(xué)生，一群優(yōu)秀老師可以改變一所學(xué)?！薄Ｔ趧⒀笊闹笇?dǎo)下，多名年輕教師快速成長，成為學(xué)校班主任隊伍的中堅力量。

二十載耕耘，桃李芬芳。劉洋生帶過的班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃且凝聚力強。他尊重每個學(xué)生的成長，不只看分?jǐn)?shù)，更重成人成才。在他的記錄本上，下鄉(xiāng)交流、青年教師培訓(xùn)、賽事備賽等計劃寫得滿當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/span>

“教育是一場溫暖的堅守。我愿做一盞燈，照亮學(xué)生前行的路，做學(xué)生成長的引路人?！眲⒀笊f。

漯河日報全媒體記者 姚曉曉

校對 許璐瑤

統(tǒng)籌 周鶴琦

審核 譚藝君