創(chuàng)新課堂管理 真誠陪伴成長——記漯河實驗高級中學(xué)教師李芳芳
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“從去年帶高三學(xué)子沖刺高考的班主任，到如今高一新生的引路人，我的身份雖然在變，但教育初心沒變。”1月22日，在漯河實驗高級中學(xué)，英語教師李芳芳談及教學(xué)感悟時坦言，教育不能只拼分?jǐn)?shù)，陪著孩子們走過一段段青春旅程、見證其成長比啥都值。
高中時期學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的需求。李芳芳打破傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，推行“對分課堂”。“這一模式讓學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄空吆徒?gòu)者，從‘要我學(xué)’變成‘我要學(xué)’?！崩罘挤几嬖V記者，她每節(jié)課只精講核心知識點，留出充足時間讓學(xué)生自主思考、整理筆記、提出疑問，然后讓學(xué)生以小組為單位（每組4人至6人）對預(yù)設(shè)問題和自身困惑展開討論。在學(xué)生討論期間，老師退居幕后，化身引導(dǎo)者與觀察者。
“針對學(xué)生基礎(chǔ)差異大的情況，我在課下推行‘對分小組’分層輔導(dǎo)策略?！崩罘挤颊f，她將學(xué)生劃分為基礎(chǔ)鞏固組、能力提升組、拔高沖刺組，利用晚自習(xí)和課余時間進行個性化輔導(dǎo)。英語學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生通過“每日一題”積累詞匯、夯實語法基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)中等的學(xué)生主攻閱讀寫作的遷移應(yīng)用，尖子生通過對高考真題深度剖析和思維拓展尋求突破。
在李芳芳的班里，班級事務(wù)和管理權(quán)大多交到學(xué)生手中。學(xué)生自主制訂班級公約，設(shè)置了學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)員、心理疏導(dǎo)員等自主管理崗位，推行“每日目標(biāo)打卡”“學(xué)習(xí)伙伴互助”等。班里實行輪崗，每名學(xué)生都能參與班級管理。李芳芳還為班里的每一名學(xué)生建立成長檔案。學(xué)生無論是學(xué)業(yè)上有進步，還是文體活動中表現(xiàn)優(yōu)異，都會被記錄在冊并得到肯定。
李芳芳深知，愛與充滿智慧的陪伴是激勵學(xué)生前行的強大力量。她堅持每天做到“三個一”：一句鼓勵的話語、一個贊許的眼神、一次個別交流。在班會課上，她組織開展大學(xué)夢演講、學(xué)長分享等活動，舉辦情緒管理講座，幫學(xué)生立目標(biāo)、調(diào)心態(tài)。“高考雖然是人生的一次重要經(jīng)歷，但不是衡量成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生全力以赴便可問心無愧?！崩罘挤颊f。
她的學(xué)生柳某曾因模擬考試成績波動大而情緒低落，一度對自己失去信心。李芳芳覺察后主動找他談心，陪他一起分析原因、尋找對策，幫助他走出心理陰霾。最終，柳某順利考入沈陽大學(xué)。她班里的一名藝考生以播音主持專業(yè)漯河第一名的成績返校沖刺文化課，卻因復(fù)習(xí)節(jié)奏緊張而陷入迷茫和焦慮。李芳芳迅速聯(lián)合各科老師，為她制訂科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方案。各位老師犧牲休息時間為她查漏補缺。在大家的陪伴和鼓勵下，這名女孩重拾自信，文化課順利過線，成功叩開上海戲劇學(xué)院的大門。
“教育的本質(zhì)不是灌輸而是喚醒，不是塑造而是點燃?！崩罘挤继寡?，“對分課堂”與“對分班建”實踐讓她看到了學(xué)生的巨大潛能。未來，她仍將創(chuàng)新教學(xué)方法，用真誠的陪伴點亮更多孩子的成長之路。
漯河日報全媒體記者 姚曉曉
校對 謝明芮
統(tǒng)籌 周鶴琦
審讀 李 勝
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